2015年5月13日星期三

詢蕉祥煦恅燴-750煦笢450煦褫蕉嗣棒-詢蕉



廣東高考擬不分文理:750分中450分可考多次|高考


















廣東高考擬不分文理:750分中450分可考多次|高考





　　熊丙奇　　近日，全國人大代表、廣東省教育廳廳長羅偉其在接受媒體采訪時，首次公開披露廣東高考改革方案的具體細節，包括不分文理，750分中450分可考多次獲得。如果新的廣東省招生考試制度方案上半年審議通過，將對今年入讀高一的學生實施該新方案。　　廣東在中央高考改革路線圖的基礎上，制定具體的改革方案，打破“一考定終身”的高考模式，改革方案讓考生“三年早知道”，其積極意義可圈可點。但是高考改革點多面廣，具體改革路徑還需細化和優化，而其中可能面臨問題亦有待厘清。　　而眾所周知，錄取制度才是高考改革的核心和關鍵，如果隻改革科目，卻不改革錄取制度，科目改革的價值會被消解。像3+3科目組合改革，如果錄取時，還是按照3+3科目總分錄取，這和以前的3+文科綜合、理科綜合有本質的區別嗎？從表面上看，這給瞭學生科目選擇的權利，可是，由於高考錄取還是按總分，因此，學生還是會功利地對待科目的選擇，同時，整個學校還會繼續保留應試教育模式。　　而且，由於學業水平測試的合格考和等級考將在高中學習期間進行，因此，學生要在高一時就確定自己的選考科目，在這種情況下，3+3科目組合，除瞭有文理混搭形式上的意義之外，從實質上講，還是會讓學生聚焦高考科目，知識結構單一的問題無法得到解決，再加上如果大學都按專業招生，並根據專業提出科目要求，整個高中學習會與倡導學生綜合全面發展相背離。　　外語和學業水平測試可以多次考也是如此，多次考的目的是為打破一考定終身，但是，如果要取最好一次成績計入總分錄取，這就讓一考定終身，變為多考定終身。由於所有考試(統一高考、學業水平測試)都服務於一次集中錄取，因此學生的高考壓力沒有減輕，隻不過將其延長到整個高中三年。　　我國教育規劃綱要和十八屆三中全會《決定》，都曾明確提到，高考改革，要推進考試招生相對分離，實行高校依法自主招生。但對於推進招考分離、學校自主招生，社會輿論多有顧慮，擔心這會制造招生腐敗，帶來高考不公平。以筆者之見，隻要政府和高校各司其職，切實推進招考分離，非但不會影響高考公平，還會促進高考公平。　　對於政府來說，應履行宏觀管理職責，把考試組織權交給社會機構，把招生自主權交給大學，同時制定考試、招生規定，並要求所有大學公開詳細的招生信息，對不按規定公開信息的學校實行嚴肅問責。而對於大學來說，在獲得招生、辦學自主權之後，要建立依法自主辦學的治理結構，包括推進行政權、教育權、學術權分離，就招生事務來說，建立獨立的招生委員會，負責制定招生標準，並監督落實。　　其實，把高校自主招生放在高考之後，就是一個推進招考分離的好機會，高校可以把高考成績作為學生申請自主招生的依據，大學則結合高考成績、學生中學學業成績、中學綜合素質以及大學面試考察，綜合評價錄取，如此一來，考試、招生分離，建立多元評價評價體系，也引導中學走出應試困境，關註學生個性、興趣的發展。　　為此，期待廣東在制訂高考改革方案時，能充分聽取各方意見，納入立法程序，更期待廣東的高考改革，能在招考分離方面有實質性突破。如果如此，廣東的高考改革，雖在上海、浙江之後，但仍可開創新的局面。(作者系知名教育學者)(原標題：打破“一考定終身” 高考改革還可有更大突破)





发帖者 时间：

没有评论:

发表评论

订阅： 博文评论 (Atom)